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消息手艺说课模板

发布时间:2019-07-30 点击数:

  消息手艺说课模板_IT/计较机_专业材料。卑崇的列位评委、列位教员:大师好! (鞠躬) 我是 号考生。今天我说课的标题问题是(板书题目)对于今天的说课我将从 材、法、、讲授过程设想四个方面进行简单的阐述。 一.教材阐发(材) (

  卑崇的列位评委、列位教员:大师好! (鞠躬) 我是 号考生。今天我说课的标题问题是(板书题目)对于今天的说课我将从 材、法、、讲授过程设想四个方面进行简单的阐述。 一.教材阐发(材) (一) 、教材的地位和感化 我 今 天 说 课 的 内 容 是 ___ 版 小 学 信 息 技 术 教 材 第 ___ 册 第 ___ 课 的 《_________》 , 讲授对象是小学___年级学生。 它是教材关于___学问铺垫的延长, 而且贯穿戴当前整个___学问的讲授,是构成学生“领会熟悉---技巧控制---综 合使用”这一合理学问链的需要环节。教材的目标是让学生学会_________沉点 控制_________。表现消息手艺学科取______学科的整合 (二) 、讲授方针 按照教材阐发和学生的特点,连系新课程,我确定以下的讲授方针 和沉难点: 认知方针:领会_________理解_________控制_________能力方针:初步学 会_________学会_________熟练_________可以或许保留本人的劳动。 感情方针: 激发学生的进修乐趣,提高学生的审美能力。培育学生互相帮帮,连合协做的良 好质量。提高学生自从进修、合做探究的能力 (三) 、讲授沉难点 (1)讲授沉点:_________沉点的根据:只要控制了_________才能理解和 控制 _________。 (2)讲授难点:_________ 难点的根据:_________较笼统;学生没有这方 面的根本学问。 为了教材的沉难点, 使学生可以或许达到本课题设定的讲授方针, 我再法和上谈谈。 二、法 本课采用的讲授方式是分析使用“使命驱动法” 、 “创设情境法” 、 “分组教” 。消息手艺讲授纲领明白指出:学问取技术 的教授应以完成典型“使命”为从。所以本课采用 建构从义讲授理论指点下的从体式讲授模式。通过创设一个个情境,正在情境 中设置一个个任 务,正在完成使命的过程中不知不觉地实现学问的传送、迁徙和融合。 三、说 本课教给学生的是“研究性进修” 、 “小组合做进修” 。 建构从义进修理论强调以学生为核心。所以本课通过学生自从进修、合做探 究培育学生的实 践能力和立异认识,创制学生合做进修的平台,使讲堂能正在活泼、风趣、高 效中进行。 讲授预备: 本节课正在多教室进行,所需教具是教师机---学朝气、投影仪、黑板、 课件、图片等。最初我具体来谈谈这一堂课的讲授过程 四、学过程 按照本课讲授内容和消息手艺学科特点,连系学生的认知程度和糊口感情, 设想讲授流程如 下几个环节: 1.创设情境,导入(3 分钟) 实例: 向学生展现_________让学生感触感染_________普遍使用和魅力, 正在赏识、 赞赏之余, 教师顺势提出: 这都是 _________ 功绩, 你想不想也来用 _________ 做_________?通过本学期的进修,相信大师必然能_____________。此环节设想 的目标是创设夸姣的进修, 调动学生的积极性,操纵学生猎奇好动和对夸姣 事物的神驰, 提出明白的目标, 激发学生的进修乐趣。 使学生积极参取勾当, 自动的接管学 习使命,从而乐学。 2.使命驱动,自从探究(20 分钟) 使命一: 由我来通过屏幕体例演示示范操做过程,让学生们旁不雅我我操 做过程中做品的变化是什 么?(如许设想是为了勾起学生的猎奇心,锻炼学生的察看力) 。给学生分 钟,正在学生完成使命后,对操做过程中的问题加以强调、申明,同时必定学生的 成就。 (我如许设想目标是及时对学生的每一个操做进行评价,让每个学生 都能确定本人的标的目的)使命二:若是__________________ 操做呢? 正在这一环节里我设想让学生通过本人的理解, 同桌交换以及我及时需要的补 充,完成设定的 使命。 设想企图:讲授过程以启迪学生思维为焦点,以学生参取为标记,不克不及将结 果简单地塞给学 生,而应让学生本人得出结论,然后互相会商弥补,教师总结。使命三: _________ _________,这是取 _________学科相关的问题,这个使命我设想让 学 生通过认实研读操做流程后,取同桌交换会商,本人发觉问题,处理问题。 然后制做演示, 当令请几名同窗谈一下本人的操做过程, 及正在操做过程中村中的问题及处理 的法子,若是问 题还没用处理能够请其他的小组帮手处理,最初由教师总结。使学生正在交换 中填补本人的不 脚。 使命四: 我们糊口中实正在的__________________是如许吗?学生回覆后, 接下来我们配合来进修制做_________。正在使命的驱动下,学生借帮教员的曲不雅 演示进修_________。 通过完成以上四个使命,学生根基控制_________的用法或者操做,我通过 步步为营的体例达到讲授方针,冲破沉点、难点 3、实践操做,学致使用(10 分钟)以小组会商竞赛的形式,让学生本人动 手动脑创做或者演示,巩固,培育学生立异能力。 4、展现评价 配合前进(5 分钟) 起首组织学生进行“评价”和“小组评价” ,然后教师对本课内容进行 梳理归纳,并对学生的总体环境进行评价阐发。要积极表现评价是激励、评价是 指点、评价是讲授相长。正在评价的最初,指出不脚之处,以有益于学生进一步提 ,我们接下来该若何 高。 5、课外延长功课安插(3 分钟) 问题:能否还有其他方式能够操做?制做。针对年级的学生本质的差别,我 设想了分层锻炼,如许既能够使学生控制根本学问,又可 以使学不足力的学生有事提高,从而达到拔尖和减负的目标。 6、板书设想: 我比力沉视曲不雅地、 系统的板书设想, 并有益于及时的表现教材中的学问点, 以便于学生能 够理解控制。我的板书设想是: 。可是因为时间关系,板书不正在展 五、反思 总之,这节课表现了以学生为从体、教师为从导的思惟。并且我正在讲授中也 积极表现“以学 生为核心” , 将培育学生的乐趣和能力放正在首位,把探究的自动权交给学生, 给他们多一些进修的乐趣,多一些表示的机遇,多一份创制的决心,多一份成功 的体验。同时勤奋营制活泼活跃的讲堂氛围,力图达到最佳讲授结果 我的说课完毕。请列位评委教员多多指点。感谢! (鞠躬)