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高中消息手艺说课稿:《消息获与的正常历程》

发布时间:2019-09-03 点击数:

  高中消息手艺说课稿: 《消息获取的一般过程》优良说课稿范文 一、说课标 消息手艺教育的方针是培育学生优良的消息素养,包罗消息认识、消息伦理、消息手艺根基学问和技 能,以及获打消息、传输消息、处置消息和使用消息的能力。教育学生准确地利用消息手艺,把消息手艺 做为支撑终身进修和合做进修的手段,为顺应消息社会进修、工做和糊口打下根本。 二、材 1、讲授内容阐发 通俗高中消息手艺新课标中,《消息手艺根本》是高中消息手艺课程的必修模块,是高中学生消息素 养提拔的根本,也是进修各选修模块的前提,具有遍及价值。《消息获取的一般过程》是教育科学出书社 出书的通俗高中课程尺度尝试教科书《消息手艺根本》(必修)第二章第一节的内容。本节内容是正在第一 章概述消息取消息手艺之后,对人类获打消息过程的概述,次要引见了消息获取的一般过程及其优化,旨 正在使进修者正在宏不雅上对消息获取勾当有必然的把握,为后继的进修供给支撑,因而本节课属于消息手艺课 的根本内容,正在整个教材甚至整个消息手艺课程中都处于比力主要的地位。 2、讲授方针阐发 按照消息手艺课程尺度的要求,连系本学科的特点及讲课学生的环境,制定本节课以下的三维方针: (1)学问取技术方针 体验消息获取勾当的配合特征和一般纪律,可以或许总结、推导出消息获取的一般过程,控制消息来历的多样 性并阐发其缘由,控制消息获取的路子和方式并进行选择,培育阐发、比力、规划和归纳能力。 (2)过程取方式方针 能从日常糊口、进修中发觉和归纳需要操纵消息处理的问题,通干预干与题阐发确定消息需求,测验考试设想消息 获取的具体方案,并进行评价。 (3)感情立场取价值不雅方针 体验消息手艺包含的文化内涵,激发和连结对消息手艺的求知欲,构成积极自动地进修和利用消息手艺、 参取消息勾当的立场。 4、讲授沉点 按照讲授内容的组织和讲授方针的要求,将本节课的讲授沉点确定为:消息获取过程的阐发和消息获取方 案简直定。 5、讲授难点 按照学生的认知程度,确定讲授中的难点为:消息获取方案的设想和优化。 三、说学情 本课的讲课对象为刚入校不久的高一年级重生,部门来自农村的学生正在初中阶段对消息手艺接触较少,大 大都来自市区的学生虽然具有根基的消息手艺操做能力,可是对于消息及消息手艺的理论根本没有系统的 领会,所以总得来说,进修者的消息素养不高,碰到问题时缺乏天然而然的消息认识和消息需求,更缺乏 盲目的消息行为。因而,正在讲授过程中,通过创设情境,设置使命,让学生正在完成使命的过程中将教材的 理论学问内化为本身的消息认识。 四、法 本节课属于消息手艺根本的理论内容,纯粹的理论,无法惹起学生的乐趣,也容易使理论取实践脱节。 消息手艺讲授纲领明白指出:学问及技术的教授应以完成典型“使命”为从。按照本课讲授内容的特点, 根据新课改,讲授方针及沉难点的阐发,我次要采用“创设情境”、“使命驱动”和“自从探究”等 讲授方式,让学生正在情境问题的驱动下,盲目完成学问的建构,正在建构学问的同时,也挖掘出理论取实践 的连系点。讲授中,、进修,使讲堂能正在活泼、风趣、高效中进行。 五、说 1 建构从义进修理论强调以学生为核心,要肄业生由学问的对象改变为消息加工的从体。新课程也 提出,培育学生的实践能力和立异能力,阐扬学生的从体地位和教师的从导感化。因而,正在讲授中,不竭 指导学生通过自从探究和协做进修的方式进行进修。 六、学法式 按照本课讲授内容以及消息手艺课程学科特点,连系学生的现实认知程度和糊口感情,设想讲授流程如下: (1)创设情境,导入 (5 分钟) 起首通过幻灯片展现几幅大学斑斓的校园风光,创设情境:假如现正在你是一名预备填报高考意愿的高三学 生,不领会各个大学的环境,该怎样办?指导学生思虑,回覆。按照学生回覆,教师加以指点, 指出处理以上问题的过程现实是一个获打消息的过程,引出课题《消息获取的一般过程》。 此环节中的情境切近学生现实糊口,设置的问题很容易激发学生的乐趣,惹起学生的共识,调动学生进修 的积极性和自动性。 (2)积极摸索,细心研究 (15 分钟) 进一步提出问题,“若何获得所填报大学的分析实力的消息?”让学生思虑,教师学生考虑“正在 哪里能找到这些消息?怎样找?”指导学生归纳出获取大学消息的简单过程。设想新的问题“班委预备组 织同窗们周六去本市的旅逛胜地古隆中玩耍,要领会本市周六的气候消息”,让学生思虑,回覆 “哪里有气候预告?哪些方式可以或许获得周六的气候环境?哪种方式最好?为什么?”指导学生归纳出获取 气候环境的过程。然后让学生通过小组会商,阐发以上两个问题的处理过程,找出一般纪律,推导出消息 获取一般过程的四个环节。 此环节的设想根据建构从义进修理论,让学生成为消息加工的从体,按照处理现实问题的经验,自从建构 进修内容。正在讲授中需要留意的是,要阐扬教师的从导地位,教师要按照学生反馈的环境,做恰当的, 以无效的完成讲授内容。本环节板书次要内容如下: 获取某大学 分析实力的消息 (要什么) 期刊 电视 收集 相关人士 (从哪要) 搜刮引擎搜刮 (怎样要) 获得消息 (是不是) (3)深切分解,学问探究 (15 分钟) 连系第二环节的情境,设置新的问题“通过适才的勾当我们领会到周六的气候晴好,能够去玩耍,想提前 领会一些关于古隆中景点和人文的消息,怎样办?”让学生以小组为单元,通过会商,制定处理问题的方 案。教师阐发学生制定的方案,同时学生分解消息获取的各个环节,指点学生优化设想方案。 ○1 对“确定消息需求”的分解,次要是让学生按照以上三个消息获取事例中对消息需求的描述,本人归 纳出确定消息需求时要包含的要素。 ○2 正在分解“选择消息来历”时,要求各小组会商有哪些消息来历,并对其进行分类,按照学生的讨 论成果,教师阐发各类消息类型的优错误谬误,指点学生优化方案中消息来历的选择。 ○3 学生明白了消息的来历后,推出消息获取方式就比力容易了。所以,能够间接让学生回覆分歧的 消息来历对应的获取方式,指点学生优化方案中确定的消息获取方式。 ○4 指导学生回首第一章中引见的消息的一般特征,强调消息的价值性和时效性特征,申明消息评价的沉 要性,学生能够从哪些方面临消息进行评价。 正在第二环节学生领会了消息获取的一般过程的根本上,连系讲授方针和学生的认知程度,设置使命,使学 获得气候环境 评价消息 整 拨打 121 查询 确定消息获取方式 电视 德律风 收集 选择消息来历 调 获取本市周六气候环境 定位消息需求 2 生正在使命的驱动下,自动进行学问的建构,正在完成使命的过程中,将消息获取的过程内化为个别的天然意 识,从而提拔学生的消息素养。 (4)迁徙深化,拓展延长 项目内容 你的消息需求 可能的消息来历 选择的消息来历 可能的获取方式 确定利用的获取方式 完成后各小组彼此互换方案,互相批评,彼此改良。正在课后对方案进行实践。 进修和领会消息获取一般过程的最终目标,是使学生正在碰到现实问题时,可以或许从问题起头,阐发消息需求, 从而确定消息来历,然后选择恰当的方式来获打消息。正在环节的勾当中,教师要指点学生进行发散性思维, 挖掘日常进修、糊口中的各类消息获取勾当,体验消息获取无处不正在并进而认识其主要性。 七、讲授反思 本节要肄业生能对消息获取的过程有一个全面的宏不雅把握,当学生碰到问题时,可以或许发生天然而然的消息 认识和消息需求,继而激发盲目地消息行为。讲授中,通过设置情境,安插使命,学生进修的积极性和从 动性都比力高,可以或许按照所学的学问制定出获打消息的方案。感应可惜的是,因为时间无限,不成以或许让学 生正在讲堂中实践消息获取的过程。 (10 分钟) 要求各小组确定日常糊口中的一个从题,填写下表: 3

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